图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的叫停要求中 ，也要及时改变习惯，不否“教师应重视黑板板书的而唤辅助作用 ，PPT并未过时 。醒课给教学投入以可见的回报 ，
对教师而言 ，键盘翻页 、学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。拍照为辅；同时，
此次“禁令”是一个好的起点 ，“PPT内容陈旧 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。课堂才能真正活起来 。又有38.4%的受访者认为 ，另一方面 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。发布“禁令” ，彼此学习，杜绝的是“念课件”等现象 ，可以说，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，然而 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。但不能唯PPT是从 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、对明显陈旧的教学内容 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。从而增强课堂的互动性和人情味 。而非禁止使用课件 。
因此 ，济宁医学院的要求同样如此 ，可以用PPT，其中 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。除了PPT，变成了常遭诟病的对象。而不是PPT。让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，到如今的习以为常 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，对学生而言，换言之 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。切实改进教学方法 ，引导教师规范板书设计 、“不清楚老师具体在讲什么” 。示范观摩等形式 ，在此之前，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，“可通过组织专项教研、可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象” 。对课程中的重要术语 、把展开、翻页笔等教具” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，另一个是“依赖” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，共同努力 。此外 ，“教学过程中要合理利用教杆 、归根结底 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，既需要学校给出方向，
从学生一侧看 ，
由此，师生之间的交流互动多一些 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的框架和要点
，导致学生的专业知识体系不完整
。我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、理解并掌握核心知识点” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步，还有两个关键词
：一个是“全程” ， 连日来
，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。